游戏与世界“对话”--幼儿园课程游戏化是幼教创新的核心

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游戏与世界“对话”--幼儿园课程游戏化是幼教创新的核心

2018 年7 月,中华人民共和国教育部发布了《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,明确了幼儿园“小学化”专项治理工作的五项治理任务、四个治理步骤、三条组织实施措施。

同年11 月,中共中央、国务院发布《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,明确幼儿园教育应当“坚持以游戏为基本活动,珍视幼儿游戏活动的独特价值,保护幼儿的好奇心和学习兴趣,尊重个体差异,鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索,促进幼儿快乐健康成长”。

幼儿在游戏中发生主动、深度的学习,实现思维的发展。以儿童现有的认知水平、情绪、兴趣为基础,然后又是主动地、深度的学习,一定是发生在游戏中的。坚信游戏对幼儿发展的作用和价值是不可否认的,游戏带给孩子的快乐感是儿童健全人格形成的源起,这种快乐体验、早期人格形成的源起非常重要。

因为,游戏是儿童与世界的“对话”

有些孩子天生就是领导者,而一些则是追随者,有些孩子喜欢过家家,而另一些热衷踢足球,但是几乎所有的孩子天生都热爱游戏,在这个充满幻境和想象的世界里,孩子可以毫不费力的随意出入,对于成年人来说,游戏意味着休闲,但是对孩子而言,游戏就是工作,不同于成年人的是,孩子非常热爱自己的这份工作,很少想到要休息一天的假期。

l 当孩子用积木建构房屋时,他了解了结构和空间;

l 当孩子沾着颜料在墙上涂鸦时,他懂得了颜色的混合;

l 当孩子用小手触摸那细滑的沙子时,他了解了物品的流动;

l 当孩子们一起游戏时,他们学会了规则、交流和合作。

幼年时期的经验和教育是成年生活的重要保证,而幼儿期也被定义为“游戏期”,游戏才是幼儿的天性和权利,游戏作为幼儿的基本活动,是他们和周围世界互动、学习的基本方式。

儿童在游戏中体验自由,追求自由,在创造着自我,创造着世界!

成真教育:坚持以儿童“健康成长,快乐学习”为理念,致力于为儿童提供主动、快乐学习教学服务的解决方案,充分利用AR体感技术,以及配套实体玩教具场景虚实结合的教学手段,让儿童在“沉浸、互动、体验”中趣味的主动学习,获得相应的能力和知识。

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