晴天霹雳,老师说孩子数学差,是因为语文没学好

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晴天霹雳,老师说孩子数学差,是因为语文没学好

索引一般在书的最后,是书中几乎所有内容的字母顺序列表,有页码。我们需要教会孩子使用索引查找特定的术语或概念,直接找到他们正在寻找的信息。词汇表也是,一般也在书的后面,包含与主题相关的关键词含义。

有的书还会列一些补充信息,如果孩子在阅读的过程中对某些问题特别感兴趣,可以让他们根据这些补充的信息,再去获取更多的信息。

一旦孩子弄清楚书里呈现了什么信息,然后学会如何浏览查找信息,这本书就读到家了。

3 做阅读的主人

和读小说非常不同的一点是:非虚构读物不一定要从头读到尾。

孩子可以利用目录和索引直接跳转到他们最感兴趣的信息。如果孩子就想要从头读到尾的话,我们作为家长,也应该挑合适的时机,鼓励孩子使用目录来理解这本书是如何组织的,这对他们很重要。

在孩子理解书中所写内容之前,我们可以尽可能多地重读,或者引导他们自主阅读书中的段落、图说、图表等。

重读】可以看到我总结的一些技巧、原则和具体操作方法。

岩村和朗《十四只老鼠》是一套极好的绘本,我和孩子大约用了半年的时间,每天都在读它。

孩子都是天生的学习者,他们会被那些自己想了解的信息所吸引。只要我们稍加指导,孩子就能进入一个新的信息世界。

4 学会评价和判断信源

在21世纪核心素养里,有一个“信息素养”是孩子们的整个学生生涯都需要的能力。它是一系列技能的集合——首要技能之一是能够区分事实和观点:事实是陈述,可以被证明对错;观点则是一个人的态度。

我们可以在进行非虚构阅读的时候,试着让6岁以上的孩子回答哪些是观点,哪些是事实哪些是观点:例如“巧克力曲奇是最好的曲奇”或者 “一年有12个月。”

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