请问这里是中戏附小吗?——记理心教育走进小天鹅公益学校第四学期第三课

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请问这里是中戏附小吗?——记理心教育走进小天鹅公益学校第四学期第三课

汪汪老师

11岁/3岁两个男孩的妈妈,

美国正面管教注册家长、学校讲师,

琳•洛特亲授鼓励咨询师,

花艺二级教授,

杨氏太极一段,

国家二级营养师。

一直在学习的路上,希望成为更好的自己,更好的妈妈。

关于情绪的表达,在小学生的SEL课程里,可以说既简单,又困难。

说简单,是因为孩子们天生是情绪的敏感感知者;但困难在于由于训练和应用的机会缺失,以及生活经验的匮乏,他们在情绪表达方面,却是非常的迟钝。

所以,我们三年级的情绪表达课程,完全以给予孩子戏剧表演的机会来进行,随着课程的逐渐推进,孩子们一个个变成小戏精,越来越开放和欢乐,真实且感人,师生都体会到了戏剧教育的魅力。

第一节课,先从独角戏开始:

01

独角戏

安排了一个“情绪脸谱卡片”扮演及阐述的环节,效果并不非常理想。

因为遵循公平及自愿的双重原则,每个人都有机会传递发言棒来参加活动,但是也都有权力说“过”来放弃表演。

结果大概有2/3的同学,虽然明显有各种活跃的心理活动,比如拿到卡片不喜欢还要交换之类的,但是等到接过发言棒时,他们还是迅速而羞涩、甚至慌张地说了“过”。我内心也不是不焦虑的,希望通过这个环节让大家的情绪表达技能得到锻炼,他们都这样过了,教学目标就过不了哇。

不过还是有同学给了我惊喜,这个小个子的女生,居然精确、完整地给出了这样的一个陈述:

“我觉得有点嫉妒,是因为管怡然的诗写得那么好。谢谢你听我说。”

随着对她的鼓励,以及萝卜老师的带动,不少同学也认真地揣摩了卡片上的情绪,纷纷给出了非常惊艳的陈述和古灵精怪的表情扮演。

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