美国的一堂钢琴启蒙课,看了之后,家长们有何值得借鉴?

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美国的一堂钢琴启蒙课,看了之后,家长们有何值得借鉴?

唤醒式

老师最爱说的一句话就是Do you remember?(还记得吗?)上课前先弹奏上节课歌曲的小片段,并提示性地诱导孩子,唤起孩子的记忆;

弹唱式

我们发现,老师在教课的过程中,没有一味的让孩子演奏,反而更像是带着孩子感受音乐。

对于初学者来说,第一节课基本为单调的

1---,2---......这样的课程会在孩子的心中萌生疑惑:“为什么好听的音乐,为什么变成了枯燥的音符?”面对这种突如其来的改变,很容易令其丧失对音乐的喜爱。

视频中的教师在低声部演奏旋律,孩子在高声部作填充游戏,边弹边唱,不仅达到了很好的协作效果,也令孩子学会填充的单音,逐渐在节奏上区分简单的四分音符和八分音符的变化;

引导式

与其叫它“钢琴启蒙课”,不如叫“音乐启蒙课”:老师不厌其烦的陪孩子演唱,克服其胆怯和害羞,一边复习,一边关注孩子表现,不时地间断,试问孩子歌词内容;

赞美式

老师把“Great”、“Perfect”变成了口头禅,不吝赞美并全程保持微笑,充满热情。这使孩子的每一次反馈都能得到老师的肯定,当然会自信满满;

分手式

“So, you will doing C and F, can you do that again? with pinkie and with your first finger...”

“好,接下来弹奏C、F两个音,再把歌曲来一遍,用你的1指......”

视频中老师采用左右手的分手练习:第一遍完成右手的练习,而第二遍让孩子用左手的1指(大拇指)和5指(小拇指)进行弹奏;

耐心式

孩子自顾自的弹奏时,老师并没有急于批评,反而耐心提醒;

当孩子主动提出二人再合作一次时,老师给孩子充分的反应时间,充满的耐心;

宽容式

小朋友的注意力很容易被不集中,比如视频中的孩子,就被隔壁琴房传来的琴声吸引了。这时,老师并没有立刻把孩子的思绪拽回来,而是亲切的问他,你听到了对吗?他们在唱什么呢?虽然这只是课中的一小段插曲,但老师用简单的两句话,保护了孩子对于音乐的好奇心。

钢琴启蒙老师肩负着“既培养孩子兴趣又保护孩子天性”的重要责任,关乎孩子的钢琴之路能走多远,地位不容小觑。除了专业技能和耐心,更重要的是要善用一些“小方法”,让教学既不“苛责严厉”,也不“一味哄着”!

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