应对延迟开学焦虑症 代表支招家长:做自己和孩子的情绪管家

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应对延迟开学焦虑症 代表支招家长:做自己和孩子的情绪管家

由于疫情原因,中小学开学时间一再延迟,在越来越多家庭引发延迟开学焦虑症。三位教育界全国人大代表为家长支招——

做自己和孩子的情绪管家

姚雯/漫画

全国人大代表娜仁图雅:善用“三心”化解对立情绪

全国人大代表、内蒙古自治区乌拉特前旗蒙古族小学教师娜仁图雅告诉记者,疫情防控期间,当地大约有98%的孩子通过网络视频进行学习,确保停课不停学。但随着开学一再延迟,在家学习的孩子与家长这对“矛盾体”的对立似乎越来越尖锐。

娜仁图雅专门向乌拉特前旗第一小学的家长做了一个调研,归纳出了家长对孩子在家学习的一些顾虑与意见。一是孩子们缺乏有效的监管,导致学习态度散漫,边听课边吃喝,甚至边浏览无关信息、玩网络游戏,严重影响了学习效果,自觉的孩子与不自觉的孩子之间的学习差距将迅速拉大;二是由于家长工作繁忙,无法有效监管,导致孩子们过多地使用手机、iPad、电脑等电子设备,视力受到影响;三是孩子们大量的时间留在家里,与父母、老人的交流多了,“碰撞”也多了,家里的“火药味”渐浓。在调研中,家长们无奈地表示:“早点开学吧!”

娜仁图雅代表表示,这不过是一个放大镜,把家庭教育的问题放大了,再一次向家庭教育提出了挑战。家长的焦虑其实也是老师们的忧虑。娜仁图雅建议,特殊时期的家庭教育,要用“三心”打破家长与孩子的对立魔咒。三心即:爱心、关心、决心——

用爱心做好与孩子的沟通。特殊时期的特殊安排,家长们要主动作为,与孩子们做好沟通,让他们了解当前的形势与自己所面对的未来。如果孩子们不接受面对面的沟通,可以采取更加柔和的方式,比如微信、书信等,让孩子们了解后去自主思考。疫情期间,有很多值得了解、值得感动的故事,可以适时讲给孩子们听,让孩子们了解中国所面临的问题,了解自己所应担负的责任,让他们从“小我”里成长起来,真正树立“为中华之崛起而读书”的鸿鹄之志。

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