互动教学与初中音乐课堂的融合,激发学生主动与教师交流的意愿

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互动教学与初中音乐课堂的融合,激发学生主动与教师交流的意愿

【摘要】互动教学在很多教育活动中都有应用,这是学生主体地位与教师主导地位的体现,在初中音乐教学中应用互动教学能够让教学活动取得更好的效果。要达到互动教学与初中音乐课堂的融合,可采取以下措施:营造良好氛围、改进教学方法、强化情感体验、提高互动技巧。

1.初中音乐教学中互动教学的特征和原则

(1) 互动教学的特征。在初中音乐教学活动中需要教师与学生之间有良好的互动.这就需要师生之间建立和谐的关系,让教师与学生都能够愿意与对方交流、互动,增加师生之间教学信息的交换,让教师能够了解学生音乐学习中的困惑,让学生能够对音乐有更深入的理解。

音乐相对来说较为抽象,教师需要通过音乐课程让学生学会基本的吹拉弹唱,还需要培养他们良好的音乐鉴赏能力,能够对不同种类的音乐进行欣赏。

(2) 互动教学的原则。初中音乐教学中的互动教学需要把握三个基本原则。

第一,多情境原则。多情境就是教师在展开教学活动的时候,对学生进行必要的引导,让学生能够从不同方面、不同角度对音乐进行理解,让学生在学习音乐的基础上对创作背景加以了解,帮助学生对音乐进行多角度解析,深入理解音乐表达的情感。教师在与学生进行交流互动时候需要完成不同情境的创设,这是由于基于不同情境下,人们对音乐产生不同的理解,通过多种情境的创设能够让学生在不同心情下感悟音乐,更加深入地了解音乐。

第二,双向构建原则。双向构建原则就是在音乐课堂互动中,建立互动与互动产生作用需要同时存在,这两个过程相互协同作用。要想应用音乐互动就需要将建立音乐互动的过程作为基础,而互动应用又能够对音乐互动的建立过程进行检验,两者相互作用。

第三,学生主体性和教师主导性原则。在音乐互动教学过程中需要保证学生的主体性,同时还需要突出教师的主导性。学生在教学活动中的主体地位是毋庸置疑的,只有保证学生的主体性才能够让学生在学习中发挥出主观能动性,让学生能够积极主动地探索新知识,并对音乐之间的关联性以及区别进行深入思考,建立属于自己的音乐知识体系。

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