学生越来越喜欢能使他“得分”的老师,说明了怎样的教育现实?

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学生越来越喜欢能使他“得分”的老师,说明了怎样的教育现实?

我们常说,某某老师课讲得好,这是肯定和赞美。什么是“课讲得好”?难道不是旁征博引、生动形象吗?现实中,却偏偏有不少这样的老师,既出不了教学成绩,也不太受人欢迎。这是为什么呢?

听过一个老师讲历史课。预先了解过这位历史老师的教学成绩,在同年级的七八位老师中垫底。可平时对这位老师的印象不错,感觉他学识渊博,表达能力强,口碑也好。莫非这个年级的历史老师强大到这种地步,都能超越他?

进入他的课堂,历史老师讲的是八国联军侵华的内容。老师放过教材,侃侃而谈,既全面又细致,讲到的内容,有不少连我都闻所未闻,渐渐被他吸引,不觉一节课时间已到,被下课铃声惊到,遗憾时间太短,听得未能尽兴。再看学生们,大多双眼发光,聚精会神,也是听得入迷。

一个老师,对所讲知识熟悉到如此程度,可谓学问高深。把知识讲得如此生动,可谓口才极佳。能让听众如痴如醉,可谓极具吸引力。有位专家曾经解释过“讲得好”,他说:“能让外行人听得懂,让内行人愿意听。”从这个角度来评价,历史老师的确是“讲得好”。

还听过一位语文老师的网课。这是一位学校特意聘请的退休教师,应该是水平够高。别的老师都在讲考试题。他却和学生们说:“那套题,我看水平也就那样,我们强调几处重点,比如诗歌鉴赏、作文,也就够了,犯得着讲一周吗?不如把时间省下来,我和大家讲讲诗歌。”这种做法,第一远离了集体备课,第二,还真的遭到学生反对。他给学生解释说:“老师上了几十年课,总能把握住教学重点的,大家只要用心听我讲,一定能够有大进步,请相信老师。”他讲的是李白描写杨贵妃的三首“七古”诗。由于 是网课,当然没有黑板,可他公开表示自己不会做课件。可“空口”讲来,凭着“三寸不烂之舌”,硬是把人物、背景、情境、意旨、手法,讲得那样形象生动,深入透彻。功夫真的不是一般。

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