对于特殊时期封闭式住校的孩子,父母该如何把握机会改善亲子关系

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对于特殊时期封闭式住校的孩子,父母该如何把握机会改善亲子关系

当然从过来人的人生经历总结看,我们非常清楚这种为数不多的特情挑战和经历对一个成长中的个体的价值是巨大的,但对于正处于事件中心的当事人来说却并不是所有人都明白这一点。

大部分首次住校接受全封闭管理的孩子们到底面临哪些难点?

1、生理环境的适应

对于很多从未有过住校经历的孩子们来说,可能对于住校只存有短暂的新奇和所谓的自由,但一旦让自己真正过上了这种集体性的生活却远不是孩子们所设想的那样。

很多孩子之前会从同伴住校生的言语中了解到他们是如何再不被父母盯着的,又是如何在宿舍里说笑嬉闹而开心自由的,但很少能够听说住校生的全部感受,比如不开心时对于家庭的思念;比如在家时妈妈精心烹制的饭菜;比如一切生活上的事情都会有父母嘘寒问暖,虽然当时感觉无比唠叨但比起自己又要兼顾学习又要料理日常生活的一切还是非常幸福的等等。

只有当孩子们自己抱着对于住校的好奇和不再被人管束唠叨的幼稚想法真正过上了住校生的日子时,才真正感受到生活远不是自己设想的那样,巨大的落差和不适应会让很多孩子提不起精神,内心郁闷,甚至是无所适从心不在焉。

学校的老师们往往只会关注于他们的学习是否进步,只会关注本班的学生是否触犯了各种宿舍管理制度,只会关注于一切看似正规的班级管理流程,但很少能够成为那个可以从孩子们的言行表情中敏感地察觉到他们现在的内心需求而去关心地问一句的人:

比如“学校的饭菜是不是没有妈妈做的好吃?是不是想家了?是否对比之下才发现在父母身边的日子是多么幸福?以后应该知道要好好珍惜在家的日子了吧?需不需要拿老师的手机给妈妈打个电话?有什么内心的郁结可以随时找老师,老师愿意陪着你直到高考!”

无论是在老师们眼里还是父母眼里,只想着孩子们大了,完全有能力照顾自己,也应该有独立生活的能力,否则高考后还不是要离开家独自管理自己的吗?

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