师说│学不可以已

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师说│学不可以已

2020年的春天,注定令人难忘。新冠病毒的闯入,改变了常规的学习模式,“停课不停学”,教育教学开启了新的时代。“新”意味着什么?“新”意味着要学,要变,要成长。

一、初入云端,高处不胜寒。

延迟开学,全面开启教学新时代,摇身一变成为新晋主播,此时方觉“台上一分钟,台下十年功。”云下曾是思路清晰,口齿伶俐,云上之初,却被虐成狗。年近不惑,对我这个向来不喜欢摆弄各种高能APP和软件的人来说,一切从0开始,此乃学不可以已也。

自制微课,从脚本到课件,再到录制,三个环节环环相扣。以往的线下教学,应用PPT比较多,但是线上教学不同,根据学校提出的大单元教学设计思路,自制微课需要将课本知识进行整合,无法使用别人的微课,这就逼迫着自己一点点摸索。经过一番摸爬滚打,方才明白,别人精致的课件原来是这样的自定义动画啊!尤其是在乘除法的算理部分,小棒出现消失,成捆变单根,路径的设置一点一点的调整……就这样一个课件的制作从最初的几小时到现在的不到一小时,PPT技术驾轻就熟。

脚本整好,课件完善,主播就位,录制开始。往日口齿伶俐,手眼协调,此时不知何踪,删除重录,删除重录……十多分钟的微课,愣是被整成十多小时。随着录制次数的增加,组内小伙伴的交流,微课通上的一个个功能被发现,什么分割、调序,偶尔在微课中露露脸,剪辑合成,变得不在话下。为使微课录制有更好的效果,我又从微课通转战喀秋莎,Record the screen , Record PowerPoint,Split,Audio……,各种常用技能触类旁通,得心应手。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍,学习永无止境。

二、教学内容,深度领悟。

计算是小学数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。因此,根据三年级数学下册学习内容的特点,将计算教学最先提上日程。脚本设计时把脉学情,依据孩子们的认知发展水平,和已有的知识结构,聚焦重难点的突破。如何打通孩子们已有知识和新学知识之间的隔断墙,架构起新知与旧知之间的联系,让孩子们能够明白算理,知其然并知其所以然,这就全体现在脚本上。

虽然自己已有十几年的教学经验,但一直从事高年级的教学,初入低段,这又是一个新的学习之旅。一份初稿,在教学主任的指导下,一遍遍修改,直至满意。每节课都在这样的打磨之下,最终定稿。就是这样一遍遍的打磨,让我对深度教学有了全新的认识,对看似简单的知识有了更加深刻的领悟。学而有所获,让我甘之若饴。

三、网络,架起沟通的桥梁。

一种状态的改变之初,总是给人一种不舒服的感觉。但慢慢的就会适应,这就是人类的强大之处吧。线上教学第一周,家长们热情满满,第二周轻松应对,第三周一些家长开始陆续复工,孩子们的线上学习很多就成了自己学习,三年级孩子的自律性还不够,学习效果明显下降。而随着开学时间的一再推迟,线上学习必须要落到实处。手机、电脑本身就处处充满着诱惑,仅靠孩子们的自觉性根本不行,家长复工,这可怎么办?我利用周末视频家访,了解情况,制定相应的对策。根据孩子们线上作业反馈,连线家长,沟通交流。

“孩子的线上学习,需要我们的共同努力,如果您已下班,下班后对孩子作业的提交就是对孩子学习最好的督促。您的态度对孩子很重要,谢谢家长们的理解与支持。”数学交流群,单独小窗,架起我与家长相互理解的桥梁,让孩子们的线上学习变得更加顺畅。“感谢各位家长的理解与支持”“老师您辛苦了”……在相互的理解与支持中促进孩子们的学习与成长。

这段特殊的时光磨砺了我。突如其来的疫情不光考验了我的心理素质,也促进了我专业的成长。2020注定的不平凡,这也将成为我人生中不平凡的一段心路历程。学不可以已,驽马十驾,功在不舍。

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