通过英语阅读教学增强学生文化自信

本文转自：中国教育报

视觉中国 供图

英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，英语阅读教学要从教材向外延伸，让学生的知识面得到拓宽，在不同的文化背景中体会和了解该语境下的语言表达旨意，不断提升学生的国际文化知识和跨文化交流能力，通过中西方文化比较与交流互鉴，增强学生文化自信。

英语阅读教学离不开文化背景知识的导入

语言是文化的产物，也是文化的载体，其本身就是文化的重要组成部分。要真正掌握一种语言，就必须了解产生这种语言的特定社会文化背景，否则就难以体会语言文字所表达的情感，难以理解其深层语义，这对提高阅读的质量和语言学习成效都会带来不利影响。

语言词汇（包括成语、典故、谚语）、句子结构、话语结构、篇章结构在一定程度上反映了使用该语言的民族的思维方式和思维习惯。英语阅读理解文章作为语言文字的书面表现形式，体现了语言背后的风俗习惯、信仰等文化内容。我们越细致地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式乃至生活细节，就越能准确理解和准确使用这一语言，正确理解阅读材料。

世界各国的语言和文化有很大差异，但又是相通的，文化和语言是相辅相成的。我们常说，语言可以传递信息，显然这些信息包括文化背景知识。如果只会识别单词的意思、分析语法结构、解释文章的表面意义，而不注重文章的文化背景知识，这样的语言学习、阅读理解，弊端是显而易见的。正如有学生反映，在有些阅读理解中，虽然单词、句子结构都能认识与分清，但是不通过特定的文化背景获取字里行间的潜在信息，就是无法准确理解阅读材料中所表达的基本要义，无法找到问题的正确答案。