孩子沉迷网络怎么办?这堂课提供了参考

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孩子沉迷网络怎么办?这堂课提供了参考

在公开课上,泰和四中的同学们用一份数据展示了学生对网络的认识。即时通信、搜索引擎、网络音乐、网络视频类应用是学生们较为频繁使用的App。由于上学期间不允许携带手机,周末成了学生们使用手机的高峰。学习、娱乐消遣、社交聊天是学生使用手机的主要需求。绝大多数学生并不认为网络已经对自己的学习和生活产生了负面影响。

在网络使用上,学生们希望父母能更多地学会“放手”,不要“谈网色变”,也不要认为网络全是坏处,会耽误学习。

彭同学说,自己平常最喜欢的放松方式就是打网络游戏,但父母知道后,就开始想尽各种办法阻止。他很不理解父母的做法,因为他认为自己完全能够控制好游戏的时间,做到不沉迷。他希望父母可以重新审视网络的好坏,也要学会放手,相信自己可以自律。

公开课现场

成长的阶段性特点,带来关系冲突

在中国社会科学院社会学研究所社会心理学研究室助理研究员高文珺看来,孩子的成长是具有阶段性的特点,父母的教导方式应该有针对性地改变。尤其是在初中阶段,青春期给孩子带来的是性格、理念方面的多种变化。在这一时期,孩子们更希望能够用自己的方式处理问题。而父母则通常认为自己的经验丰富,忽视了孩子的变化,单纯的说教式处理方法让矛盾成为显性问题。特别是在互联网时代,未成年人也有接触网络的需要,而家长往往以学习成绩为考量一切的标准。孩子的表现与父母的期待之间有了差异,网络带来的焦虑性给亲子关系制造了障碍。

与父母长辈相比,现在的未成年人有更大的自主权,习惯于自己做决定,对自我的认知能力较强。而且在多样化的社会环境下,他们能够尝试多种兴趣,能早早地认定自身所长。同时,很多未成年人也会借助发达的移动互联网获取家庭以外的资源,进而促进自身的发展。

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