科学定位 顶层设计 办人民满意的高职院校

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科学定位 顶层设计 办人民满意的高职院校

针对分类招生形势下高职学生基础相对薄弱的实际情况,学院充分尊重学生的个体差异性,强调人才培养路径、过程和方式的特色化,将“工匠精神”的培育纳入到学生的培养过程中。

确立“优化一批成英才、培养一批成良才、转化一批成人才”的人才培养路径。通过“三个一批”的人才培养、管理和教育,将一批具有核心竞争力的学生优化成升学有希望、就业有优势、创业有能力的人;将一批处在中间状态的学生培养成优良的应用型人才;将一批学习成绩或学习习惯不好的学生转化成人才。

实施“分层教学”、“分流培养”教学方式。学生在基础学习阶段,进行分层教学,组织多层面的基础课程供学生根据自己的起点选择,确保学生学出兴趣,学出信心,学会方法;进入专业学习阶段,进行分流教学,按照企业对学生知识、能力和素质的多种要求组织多样化的课程模块,供学生根据自己的职业兴趣加以选择,满足学生的个性化需求和就业需要。

建设“三大课堂”,培育学生的大国工匠精神。“第一课堂”是培育学生人文素养的主战场,通过教学名师、专业带头人的评选以及“三风建设”等系列活动,充分发挥教师在学生人文素养培育中的示范引领作用;“第二课堂”以竞赛活动、社团活动、读书活动为载体,加强校园文化建设;“第三课堂”加强学生业余时间的组织管理和引导,培育学生自我学习、自我管理、自我服务、自我成长的能力。(郑晓明)

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