教学反思:与时俱进,完善自己,成就学生!

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教学反思:与时俱进,完善自己,成就学生!

又一轮高中历史“选修1—历史上重大改革回眸”的授课开始了,信心满满,激情飞扬,按照前两轮的模式:先和学生一起看封面,并读出教材名称,引导学生顾名思义说出这本书的主题是改革,然后抛出问题,“通过名称同学们能否得知教材所讲改革发生的时间、地区或国家吗?”学生一脸懵逼,“不知道”,“那么,结合以前所学知识,咱们一同浏览目录看看能发现点什么?”

三两分钟后,有学生说话了,“每单元都是三课内容” ,“真是个粗心鬼” ,我暗自想,这时一个声音叫道,“不对,后两个单元都是四课” ,“大家注意到没有? 每一单元包括课节的标题,有何特点” ? 我又提议。

沉默几秒钟后,又有学生大声说,“第2课差不多都在谈改革的措施或内容” ,“OK”有同学立马回应,我随即启发学生,“根据所学知识,谈谈你理解的改革是什么样子” ?“改革,就是当下社会出问题啦,不能照旧统治下去了,必须进行政策的调整”,一个声音响起,“说的太好啦!鼓掌” !

掌声停息后,我接着说,“每一单元第1课属于改革的背景,是‘为什么改’的问题;第2课谈改革的措施,是‘怎么改或改什么’的问题;第3课是讲改革结果和影响即‘改得怎么样’;看写法依理推八九单元的第1、2课都在讲背景,第3课讲措施,第4课讲结果与影响。”

接着我又提示古代史包括哪些单元,涉及中国史的是哪些单元等,带领学生一一明确后,随即话锋一转说,“整本书讲了九个改革,不管发生于哪个时代,哪个区域,基本上都从背景、措施、影响等三大方面分析说明,所以说,实际上整本书只讲了一个问题,那就是—改革,我们完全有能力有信心把这本书学得通透,学出成效,对吧”?!“那是当然”,目光所及绝大多数学生的表情显得轻松乐呵呵。

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