以职教资源优势助力区域劳动教育发展,北京昌平职校做得真不错

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以职教资源优势助力区域劳动教育发展,北京昌平职校做得真不错

劳动教育是学生成长的必修课,而课程是劳动教育实施的重要载体,也是劳动教育的薄弱环节。调研发现,当前中小学在劳动教育开展过程中普遍存在着师资力量欠缺、课程资源不丰富、设施设备受限等困难。如何更好地整合区域劳动教育资源,统筹建设系列化的劳动教育课程,服务区域中小学劳动教育?2019年2月,国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》明确提出:“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育。”

作为首批国家中等职业教育改革发展示范学校、北京市特色高水平职业院校、北京市中小学生综合素质提高工程资源单位,北京市昌平职业学校深入挖掘并总结多年来开展中小学社会大课堂的经验,充分发挥自身资源优势,构建了课程研发、实践服务、实施保障三位一体的中小学劳动教育服务体系,开展了丰富的中小学劳动教育服务实践,助力了区域中小学劳动教育特色的形成。一、统筹资源,建立区域劳动教育共建共享机制

2019年5月,按照北京市昌平区教委的统筹安排,昌平职业学校成立了昌平区中小学劳动教育课程服务中心。学校立足昌平区教育综合改革的大局,聚合自身优势职业教育资源和社会资源,搭建昌平区中小学劳动教育课程大数据中心,致力于中小学劳动教育课程的研发、实施与推广,以及高水平的中小学劳动教育师资的培养,与中小学校联合开展劳动教育。

为了更加深入地了解昌平区中小学劳动教育开展的现状和需求,增强课程服务的针对性、实效性,昌平职业学校在区教委、区教师进修学校的支持下,围绕学校、家庭、社会三个维度开展了24次分层分类调研,覆盖昌平区84所中小学,并召开7次专家研讨会,邀请北京师范大学、北京教育科学研究院的专家学者指导课程建设。我们在调研中发现,昌平区各中小学在劳动教育开展中普遍面临着师资力量、课程资源、设施设备等方面的不足,87%的中小学希望区域能够提供更加丰富的课程资源,协同培养劳动教育师资,提供送课到校等服务。

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