不评比不排名 何以让每个孩子“被看见”？
杭州日报讯 吴越名城临安，悠长文脉厚植了全民“崇学明礼”的基因。
近年来，作为临安“共富”标志性成果的“天目少年思政工程”品牌，正蹚出“全社会参与、全课程融入、全链式育人”的文明新路子。
作为“天目少年思政学院”首批试点校，临安晨曦小学在打造文明校园的进程中，聚焦“名誉”两字，将“我的名誉我珍惜，我的行为我负责”理念根植于学生心中。
人人都能登上舞台 给孩子向上生长的底气
何为名誉教育？晨曦小学的回答质朴而深刻：让孩子懂得，一个人被夸奖、被尊敬，根源在于自身的德行。这份意识一旦生根，孩子便无需老师时刻“牵着走”，会自发向善、向上、向前。
最能体现这一理念的，当数学校的经典品牌活动“才艺30分”。
每学年，每个班级都有半小时，面向全校师生展示才艺。节目形式不限，全班人人参与，不设评比。这个看似简单的舞台，成了许多孩子人生中首个“高光时刻”。
曾有个女孩，数学学习屡屡受挫，自信一点点流失。老师偶然发现她嗓音清亮，便鼓励她登上“才艺30分”的舞台。一曲唱罢，全场惊艳。从那以后，女孩被重新点燃，学习劲头十足，数学成绩也稳步提升。
“才艺30分”从不比谁更出众，而是只做一件事：让每个孩子都有机会站在聚光灯下，感受“被看见”的幸福。一次登台，锤炼的是团队协作、节目编排，甚至是抗挫能力；那些成绩平平却身怀才艺的孩子，在这里找到了自信；老师的目光，也从分数延伸到更广阔的成长维度。
“名誉教育不是急于纠错，而是放大美好；不是让孩子害怕犯错，而是让孩子向往优秀。”晨曦小学党总支书记、校长陈朝晖说。
扫码养“精灵” 让好习惯每天“升级”
名誉心要真正扎根，不能只靠一两次“被看见”，还需日常化的记录、反馈和评价。
“妈妈快看，我的‘精灵’又升级了！”放学路上，晨曦小学的学生总会迫不及待地查看自己“晨曦精灵”的成长进度。
这是学校创新推出的学生综合评价体系，将评价维度划分为学习、行为、生活、体艺四大板块，覆盖学生在校和在家的全方位表现。
每张实物精灵卡上都印有专属二维码。学生通过认真完成作业、主动帮助同学、坚持体育锻炼等良好表现获得卡片，带回家后由家长扫码加分。随着积分累积，“精灵”会完成“破壳、幼灵、青灵、成灵”的华丽蜕变。为了让自己的“精灵”全面成长，学生须在四个维度都达到预定分数才能晋级。这种游戏化设计，巧妙地将全面发展目标转化为孩子们的主动追求。
“以前催孩子练琴、看书总要费不少口舌，现在他会主动安排时间，这样‘精灵’也能快速升级。”一位家长感慨道。当孩子把“名誉”装进心里，外在激励便转化为内在自律。
这个系统更大的杠杆作用体现在家校联动。评价数据经后台处理，以图文报告实时推送给教师和家长，孩子在家做家务、孝亲敬长也能通过家长的手机端申请加分传入平台。一个以“名誉”为纽带、学校与家庭时时在线协同的育人闭环，就此形成。
打造多元平台 让“名誉”通过学生双手挣出来
活动与评价解决了“持续运转”的问题，但名誉教育最终要落地为校园里每一天的所见所感。晨曦小学从三个维度铺开：劳动实践、特色课程、校园空间。
在劳动教育方面，学校依托劳动展览馆、晨曦拆吧、综合实践园，常态化开展劳动教育实践活动。副校长胡立烽介绍，在“晨曦拆吧”，学生动手改造废旧电器，孩子们指着展示架上的作品自豪地说：“这是我做的。”这让他们真切懂得，“名誉”是靠自己双手挣出来的。
为了给孩子足够多这样“自豪”的机会，学校开发了“陶艺课程”“乡蕴课程”“微图英语”等杭州市精品课程。这些课堂不唯成绩论，捏出有创意的陶器、制作精美的植物标本，同样能赢得掌声和荣誉。每学期的语文节、数学节、艺术节等“月会课程”，更让不同禀赋的孩子都能找到属于自己的高光时刻。
校园里的每一面墙、每一个角落，都在向孩子传递“努力值得被看见”的理念——学校西面的白墙，已变成孩子们的绘画墙；陶艺小品、扎染作品、植物手作散落在走廊转角、草坪台沿。学校还建起了“晨曲鸣曦”石、名誉魔方等人文景观，把“我的名誉我珍惜”这句话融入孩子们的日常视线。“孩子亲手做的、哪怕歪歪扭扭的作品，也比成人代劳的精美装饰，更有资格占据这面墙。”陈朝晖笑着说。
学校还设立了“天目少年思政工程数字馆”，由学生担任讲解员，向外校师生讲述思政故事。“站上这个平台，孩子们代表的不仅是自己，更是学校的形象。从珍惜个人名誉，到守护学校名誉，再到未来捍卫国家名誉——让孩子拥有这份由小到大的责任感，正是我们做名誉教育的最终目标。”陈朝晖表示。