元宇宙场景下大学生中华民族共同体意识的铸牢机制与路径

（二）推动中华文化IP的元宇宙化转译

中华文化IP（Intellectual Property，知识产权）是指以中华文化为核心内容，通过创意和创新形成的具有独特性、识别性的文化符号和内容。它不仅包括具体的形象、故事或物品，还涵盖了承载这些元素的文化符号和内涵。通过文化认同可以多维度实现中华民族共同体意识的高度统一，是铸牢大学生中华民族共同体意识的重要路径。通过元宇宙化转译可以将中华文化的实体元素和内容转化为元宇宙中的虚拟形式，使其能够在虚拟世界中被体验和互动，实现虚拟与现实的深度融合，为学生提供沉浸式、互动性强的数字生活体验。元宇宙化转译路径设计需要综合运用多种技术和方法，从虚拟场景构建到交互机制设计，再到技术支撑和服务应用，形成一个完整的元宇宙生态系统。需要强调的是，元宇宙化转译需要考虑大学生群体的特点，比如他们的接受度、兴趣点，这会影响转译内容的设计。

（三）探索元宇宙场景下的培育新模式

充分运用元宇宙教育新空间，探索突破时空限制、高效便捷、形式多样、“线上线下”结合的铸牢大学生中华民族共同体意识培育模式，形成教学管理的新思路、新方法、新范式。一是重构知识体系，从虚实融合、理实一体和整体联系角度出发，构建以知识图谱和知识展示为核心的铸牢大学生中华民族共同体意识知识架构。二是优化课程体系，基于数字孪生产品全生命周期理念，聚焦课程体系和实践体系，打造铸牢大学生中华民族共同体意识的数字化全链条培养平台体系。三是构建学习体系，充分运用信息技术的交互性优势，探索建立以“交互性学习”和“反思性学习”的知识习得和能力培养方式。通过沉浸式体验、情感认同、互动合作、时空突破、个性化学习和自主学习等多方面的优势，提升意识形态教育的成效。四是完善评价体系，构建以知识获取为中心、以能力培养为导向、以素养提升为牵引的综合评价体系。

元宇宙不仅为中华民族共同体意识教育提供了沉浸式载体，而且为传统文化的传承与创新提供了新的平台，通过虚拟空间的互动与认同构建，能够进一步增强大学生的中华民族共同体意识。然而，元宇宙在铸牢大学生中华民族共同体意识中也面临多维挑战，其技术特性与教育目标间存在结构性张力。例如，传统教育模式与虚实场景情感传递脱节，民族文化数字化缺乏精神内核转译，学习评估过度依赖行为数据而忽略价值内化。因此，要充分发挥元宇宙在铸牢大学生中华民族共同体意识中的作用，需创新深度教育场景、完善文化安全法规，实现铸牢意识与元宇宙发展的价值同构。（作者：芮跃峰 郑州航空工业管理学院；单光亮 河南警察学院。本文系郑州航空工业管理学院2024年度民族工作研究课题“铸牢大学生中华民族共同体意识的虚拟社区建设与研究”（项目编号：MZYJ202410）的阶段性成果。）