“课程思政”视角下环境设计专业课程教学探析

(二)有利于增强环境设计专业学生对中国文化的认同

信息化的时代背景下，高校学生的学习途径不再局限于书本教学，学生可以通过互联网、新媒体等平台获取知识，依托专业教学课程，融入课程思政内容，能够从政治、经济乃至文化的维度上让学生全方位了解中国文化和中国软实力，从而增强环境设计专业学生对中国文化的认同。将课程思政内容融入专业课程教学中，能够营造更加生动的课程教学环境，增强学生的课程教学参与感，加深学生对中国文化的认同，从而让他们在后续的作品设计中更好地继承和发扬中国文化。

二、“课程思政”视角下环境设计专业课程教学实施路径

(一)整合环境设计专业课程与课程思政的教学体系

当前高校教育模式应遵循“课程思政”与“专业课程”协同育人，从而构建出科学可行的课程思政教育教学模式。具体操作方式如下所述：

环境设计专业的教学主要依托于讲授和多媒体演示相结合的方式，这一教学模式过于传统，难以满足当代学生的学习需求和思政教育需求，教育教学者应变通教学方法，通过提问探究教学、情景故事教学、案例教学以及实践模拟训练等方式，调动学生学习的积极性和主动性，增强学生思政意识，让学生能在日常生活中主动获取思政知识，从而让课程思政与环境设计专业教育更加融洽。

在课程教育体系中植入课程思政内容。在设置环境设计专业课程教学内容时，将思政内容融入教学中，对艺术设计专业学生们进行相应的思政教育，在提升学生专业知识和技能的同时，提升学生道德层面的品质，培养工匠精神、职业道德等。