名师点评河南高考作文丨突出家国情怀，小我融入大我和时代

第一则材料来自老舍的小说《鼓书艺人》，这是试卷阅读II第一个文本《鼓书艺人》中的一句话，是明显的读写结合题型，沿用了八省联考的作文考查方式。这是老舍反映抗战时期传统艺人追求新生活的一部长篇小说。材料中的“他”即主人公方宝庆。面对受苦受难的孩子，方宝庆百感交集以致“开不了口”，既反映了他对孩子的疼惜，也展现了历史洪流中一个普通人的坚韧与温情。

第二则材料来自艾青的诗歌《我爱这土地》，这是统编教材九年级上册诗歌单元的篇目，体现了教考衔接。这是讴歌“土地”的诗篇，诗人以鸟自比，宁鸣而生、不默而死，“嘶哑的喉咙”抒发出诗人饱受磨难也依然对这土地爱得真诚、爱得执着的情感。

第三则材料来自穆旦的诗歌《赞美》，“一个民族已经起来”直接指向民族新生，“我”“你们”都是民族群体的一部分，而“带血的手”这一意象，寓指“起来”过程中的艰辛抗争与不屈的精神。

三则材料虽然都没有直接提及时代背景，但通过文本字词句的关联性暗示，自然引出需要考生对民族精神传承进行深入思考，三则材料的精神内核是一致的，充分发挥精神价值的引领功能。考生要在整体把握三则材料的基础上，从三则材料中找到感触最深的点展开个人的思考。本题在审题立意上难度较小，考生可以写民族苦难与民族复兴、对祖国与人民的热爱、普通人的坚守、民族脊梁、个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等等，表达对民族魂丰富意蕴的深刻感知，非常利于考生的发挥。在具体写作时，考生要明白三则材料各有侧重，也相互交织，对任何一则材料的深入体会也一定要涉及其他材料的内涵。