裁判哨响学生当家 “新三好”实践让“班超联赛”燃出新高度

赛场上的热火朝天，也被同步记录在智慧校园APP中。

体育教师叶学一边观赛，一边通过平台为表现突出的学生颁发“阳光少年”奖章。“比如裁判罗晗执裁公平公正，就可以实时授予他校级艺体活动奖章。”叶学介绍，奖章对应“新三好”中“好学生”维度下的体艺发展指标，其他老师也可从理想信念、行为规范等不同维度颁发奖章，家长能实时接收。

这正是学校“新三好”评价体系的一环。张曼详细阐释道，学校建立了校级动态观测点、班级每日常规观测点，以体育健康评价为例，将体质健康、视力防控、每日常规阳光大课间、校内外体育竞赛活动、体育社团活动等纳入评价，并通过数智化工具实现“成长数据伴随式采集”。

“我们推动评价从判断甄别向促进发展转变。”张曼说。学校构建了“记录-进阶-画像”的闭环路径，通过多场景记录学生表现，最终生成个人“阳光少年综合素质雷达图”，让成长看得见、过程可评价。

孕育“新三好”育人生态

孕育“新三好”育人生态，其源头要追溯到2003年。学校以陶行知“生活即教育、社会即学校”理念为根基，启动“阳光教育实验”，倡导构建“公平、温暖、生长”的教育生态。

在此框架下，学校重新思考评价体系，构建起以培养“好学生、好孩子、好公民”为育人目标的“新三好”育人框架。与传统三好学生只有不到15%的学生能获得表彰不同，新三好评价让85%左右的学生都能得到肯定。如今，这一评价体系已从校本探索成长为区域共识乃至全省推广的教育实践方案。【责任编辑:何青】