听障孩子学音乐？ 没什么不可能！《虫儿飞》慢了 却赢得满堂彩

但大家都在坚持。“一二三……二二三……”讲台上，孔艳艳的指挥棒在空中画出弧线，嘴里喊着节拍，同时用另一只手夸张地摆动——这是在示意孩子们“慢一点，再慢一点”。助教张曰芊蹲在小涛身边，把他的手放在自己的手臂上，让他感受推弓时的力度变化：“你看，这样推，声音才会稳。”助教梅景则拿着调音器，凑到小煊的二胡前：“这个音高了，再往下调一点，对，就这样。”助教朱一笛则在黑板上仔细写下演出时要注意的细节：“坐下来时放琴轻一点，注意姿态，可以对着镜子练。”

1个小时的课堂里，类似的场景一遍遍重复上演，直到孩子们又一次完整地拉完了合奏，曲调出来了，孔艳艳一拍手：“有模样了，快成了！”

听障孩子学音乐？老师也有犹豫

“听障孩子学音乐？听起来就像是‘天方夜谭’。”文汇学校教学处主任黄开华最初也有疑虑。作为一所特殊教育学校，文汇学校里有150多个中重度听障学生，“音乐需要听，他们连声音都听不到，怎么学？”

一年多前，孔艳艳开启了一个名为“无声胜有声”的听障孩子音乐教学公益课题，几经周转联系上了黄开华。又经相关部门的讨论、审批，2025年11月课题正式落地文汇学校，先以小规模教学进行尝试。

黄开华记得，学校放出报名渠道后，有十个孩子报了名，经过专业测试和挑选，最终选出了小涛、小方、小煊和小阳四个孩子，他们都是中度听力缺陷，靠着助听设备可以相对正常交流。

每周三和每周日，孔艳艳都会带着三位浙江音乐学院二胡演奏专业的助教学生，来回4个小时给孩子们上课，还为此专门定制了一套不一样的教学方案：用可视化的节拍图代替耳朵听节奏，用身体接触传递力度，用板书和图画解释乐理知识。