“多地宣布生物地理不再计入中考总分”引家长热议 福建会跟进吗？

而对于为什么A等级影响不大，大家却都要争A，该校长认为，部分原因在于老师的引导和鼓励。“老师为了鼓舞士气，总是鼓励学生：‘小中考’先开门红，初二先拿到两个A，后面就轻松了。”

不是“不学” 而是“不精算”

采访中，一资深生物老师说的一句话点出了问题的关键：“不是‘小中考’的试卷太简单，而是学生已经通过大量刷题，‘卷’成了条件反射。”

为什么生物、地理在总分中占比不高，也能引发如此激烈的竞争？为什么这两科拿A等级的实际作用不大但学生还要分分必争？答案或许不在这两门学科本身。目前“每一分都能决定高中去向”的中招规则，会驱使焦虑不断寻找新的出口。如果中考总分里少了这两科的60分，意味着其他科目的权重会被动上升，“内卷”的战场大概率只会转移不会消失。

外地改革尝试的做法是不计入总分，但依然作为录取门槛，其实是要求学生仍然要学、仍然要考，只是不再需要为了一两分“卷”到极致。这背后藏着一个逻辑：不是“不学”，而是“不精算”。

这个逻辑放在厦门是否适用？采访中，一校长提出的建议值得深思：直接设定90分就是A，就是优，不要按比例分三六九等。这种“粗颗粒度”的评价方式，或许能在一定程度上缓解目前严重的刷题现象。当孩子们不用再盯着“前15%”，而是一个固定的、可达到的分数线时，他们自然不必在高分上反复雕琢。

进一步说，如果两科不计入总分，又要让学生认真对待、学到真东西，这对老师来说其实提出了更高要求：如何在“不计分”的前提下把课上得有趣、生动，又有探究性？这比单纯担心“学生不重视”要难得多，也重要得多。

目前，福建尚未有明确的调整信号，但这场讨论本身，已经让更多人开始思考几个问题：“引导学生全面发展”，是否需要靠纳入中考总分来实现？中考的考查范围，是否需要体现得如此面面俱到？等级门槛的划定，是否需要按如此细分的比例来区分？

答案或许不会很快到来，但追问本身，就是改变的开始。