以评价改革促进课堂提质增效

2023-02-19 09:05 明珠号

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为推进“好课堂”课堂教学改革，宜兴市常态化、分学段举办全市课改现场推进会；邀请课改专家进行实战培训，先后派出近千名课改骨干到课改样板学校观摩学习，在市级规划管理课题中开辟专项课题，引导基层学校、教师围绕“好课堂”建设开展实践研究……在这样的培训、研讨过程中，教师转变了观念，课堂教学水平明显提升。

“好课堂”课堂教学评价表并非一张表，不同年级、不同学科共有32张“好课堂”评价表，这就为体现学科特性和教学特色留出了弹性空间。“好课堂”的基本范式及其变式组合，将课堂教学改革融入常态教学管理，促进了育人方式的转变和课堂教学质量的提升，教师也在课改浪潮中得到了成长。

激发潜能，引导高中学生从“学会”到“会学”

因为面临高考升学的压力，高中学校推动课改的难度较大，要扭转“我讲你记，我写你抄，我问你答，我强调的你就去背”的传统教学方式，非一日之功。

推进高中“好课堂”教学改革，教师首先要相信学生的潜能，敢于放手。为此阳羡高中等学校邀请课改专家进校，与高一新生和任课教师一起“合作学习”，从小组分工、合作探究、自主评价等环节进行演练和改进，经过多样式学习方式的系统培训，师生成为课堂教学改革的“熟练工”，课改推进得较为顺利。

怎样从题海战术的强大惯性中走出来？如何改变按题型套路训练、大量机械刷题、猜题押题的高中教学和备考模式？“好课堂”关于怎么学的评价指标提供了很好的指引。改变传统的教学模式，核心是实施开放式教学，提升学生高阶思维能力，引导学生从“学会”到“会学”。当听到课改专家讲“高考考哭学霸我们有什么责任”“学霸是怎样学习的”时，丁蜀高中党委书记顾洪亮让学生也来听专家的讲座。学生们听后触动很大，意识到自主先学不仅是学霸们的秘密武器，也是非学霸们成长进步的阶梯。

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