通过英语阅读教学增强学生文化自信

每一种语言都有着丰富的文化内涵。深入研究语言的社会文化因素，培养文化洞察力，已成为外语教学的重要内容。

文化背景知识越丰富越能产生高质量的阅读效果

阅读理解实质上是一个解码的过程，学生置身于历史文化背景中才能更好理解不同语言符号的隐含意义，也只有这样才能更好展现语言的魅力。一般来说，学生在英语阅读理解中是沿着“词汇—短语—句子—段落—语篇”的顺序来解码材料内容的。人们在阅读文章时，通常会摄取三层含义：词汇意义、语法意义和社会文化意义。词汇、语法在一定程度上反映了一个民族的思维方式和风俗习惯。阅读是一项很复杂的技能，仅仅理解文章的表层意义是不够的，还要理解文章所蕴含的价值观、信仰、思维方式、道德观、伦理观等。

阅读是一种积极的交际活动。美国语言学家约翰逊把阅读理解形象地称为“在未知和已知之间架起桥梁”。阅读过程中，“已知信息”在阅读理解中起着十分重要的作用。这种“已知信息”在一定程度上也是文化背景知识。专家已通过实例证明，阅读者对所读材料的熟悉程度与他的理解程度成正比，知识面广的读者善于把新知识和已知信息联系起来，从而进行有效的阅读。约翰逊就文化背景知识对阅读理解的影响做过一项实验。接受测试前他先让受试者了解一下万圣节典型的庆祝活动，然后让他们读一篇有关万圣节的文章并回答问题。用于测试的语篇中既包括这些外国学生已体验并熟悉的东西，又含有他们不熟悉的信息。研究结果显示，测试前对该文化背景的体验有助于学生理解文中已熟悉的内容，背景知识越丰富，就越有可能产生高质量的阅读效果。学生在进行圣诞节内容的阅读时，如果对圣诞节的一些知识，如圣诞老人的来历、西方人如何过圣诞节等文化知识不了解，那么对文章中有些问题就难以理解，如为什么在平安夜小孩子要把长筒袜挂在壁炉旁，为什么圣诞老人会通过烟囱送礼物，为什么西方人过圣诞节如同中国人过春节一样兴高采烈、疯狂购物，等等。