通过英语阅读教学增强学生文化自信

文化背景知识导入要求教师具备丰富的文化背景知识。好的阅读教学应向学生提供真实的语言环境，使学生接触到西方社会中的不同话题，包括家庭、工作、学习、饮食、生活习惯等，让学生了解西方的思维方式、价值观、道德观。通过篇章内容的学习，让学生不仅学到语言知识，同时拓宽文化视野，加深对不同国家文化的理解。

教师应具备深厚的文化素养，做到语言知识讲到哪里，文化知识诠释到哪里。随着时代发展，网络给文化导入带来了新的途径。教师可以通过图片、视频、听力材料来说明、解释某种文化现象，让学生从真实环境中了解语言所负载的文化内涵，不断拓宽视野。同时，还可以通过举办中西方文化知识的讲座，介绍对比中西方历史背景、政治制度、风俗习惯、价值观念、宗教等方面的差异，通过大量阅读，加强学生的文化理解和洞察力。

在英语阅读教学中开展中国文化认同教育，增强学生文化自信

阅读是学生的个性化行为，不应完全以教师的导入分析来代替学生的阅读实践，要贯彻分类指导、因材施教的原则，重视学生独特的感受与理解，积极引导，开展中国文化认同教育，增强文化自信。为此，教师在阅读教学中应有目的、有选择地提供相关材料。

在英语阅读实践中，文化价值传播与文化教育交流有助于学生理解各民族的、各区域的文化和文明，有助于认识世界上其他文化和文明的优点与不足，同时以包容性的思维充分了解那些不同于自身的世界观、人生观、价值观。

英语阅读教学是培养文化意识的主阵地。教师给学生补充与教学内容相关的文化背景知识，对阅读材料所涉及的文化背景内容进行讲解，指明其文化表达之义，问题看起来虽小，却有大用。

当今的英语阅读教学更需要开展交流与比较阅读，在中西方文化交流碰撞中，阅读会更有个性、有大用，让学生有新的发现，提升自身的理解能力和赏析力，立足中西方文明互鉴，增强文化自信。

（作者系北京中医药大学人文学院副教授、英语教师）