把技术研究课题转化为教学设计课程（讲述·弘扬科学家精神）

甘肃庆城地处陇东黄土高原地带，受多种因素制约，生态环境较为脆弱，当地环保和能耗压力较大。2018年12月，闫凤英带领项目团队专门开展了针对该县的低碳规划研究。

实地踏勘现场，发放调查问卷，到发改局、自然资源和规划局等多个部门座谈……在大量基础数据的支撑下，闫凤英团队通过控碳分区理论、县域碳排放核算与空间化方法等技术手段，帮助庆城县制定一系列针对性举措：从改造提升传统优势产业、集聚培育新兴产业等方面提出低碳发展策略；从优化城乡空间格局、促进城乡要素双向流动、促进公共资源合理配置等方面提高城镇集聚水平……

天津的生态城市建设、广西玉林的“五彩田园”规划、河北武安的控碳项目……一个个独具匠心的设计，将建筑与当地环境特点融为一体，深刻诠释了建筑与环境、人与自然的和谐共处。

教学与科研并重，引导学生提升实践技能

“立德树人是教师的天职。”闫凤英留校工作30年来，一直承担着本科生、研究生基础课和专业课的教学任务，年均教学工作量超过300个学时。

城乡规划是一门理论与实践并重的学科，闫凤英在教学中十分注重结合前沿研究内容。近年来，她将县域低碳规划技术研究课题转化为教学设计课程，在推动项目进展的同时，提升学生的专业技能。

闫凤英还带领学生创建了一个微信公众号，用来分享县域低碳规划及治理信息和研究成果。

2019年5月，闫凤英的学生杨一苇在微信公众号上发布了一篇名为《记一本低碳生活手账》的文章，从日常生活中产生碳排放的主要途径之一——生活碳行为（包括使用行为、消费行为与交通行为）出发，向读者介绍了利用手账本进行生活中碳行为记录、碳排放量计算以及低碳策略制定的具体方法，并呼吁大家“从记一本低碳生活手账开始，掌控好自己手中的碳排放‘调控器’”。