看到学生内心，做他们的知心人

慢慢地，乱丢垃圾的“皮大王”不见了，取而代之的是中午积极扫楼、搜集垃圾的学生们。很快，教学环境改善了，学生们把这些整理好的可回收垃圾“变废为宝”，还购买了很多书籍、文具用品，捐给边远地区的孩子。这个潜移默化的德育教育不仅让学生培养起环保意识，还激发了公益行为，孕育出“盒护”留云项目。

发现学校里有女生偷偷化妆，印晓洁不会冲上去批评。“哎呀，这个眼线笔不适合你，把你的眼睛越画越小了。”学生会反问：“老师，那你有推荐的眼线笔吗？”印晓洁就大大方方掏出手机，把淘宝订单亮给学生看，“老师不是不让你化妆，而是希望你在合适的场合亮出自己。比如学校艺术节上，我希望你是最美的那一个！”

印晓洁的概念中，德育工作不是简单的说教，更不是单向输出，而是要立足青春期孩子的心理特征，更有“温度”地给予引导，“要把每个学生看作是一个全面的、鲜活的人，关注他们的成长全过程。”

由ChatGPT思考如何培养学生追问的能力

在留云中学，校级领导干部都是80后，而印晓洁带领的德育团队中层干部都是90后。德育主任金伟是一个“科技迷”，总是“安利”给印晓洁和其他同事好用的科技产品，为的是提高资料传输的效率，把“节约”出来的更多时间留给学生。讲究工作效率、会替对方着想，是这支年轻的教师队伍最大的特点。

学校体卫艺科副主任白碧珏告诉记者，每次学校组织大型活动，涉及到舞蹈团学生排练，往往需要与各个班主任和学科教师协调学生的时间。“对这些细节工作，印晓洁都会想在我们前面，主动为中层和一线教师工作扫清障碍。同为90后，我们对印校长都很服气。”

暑假里，嘉定区面向全区公开选拔教育干部，印晓洁在校长的鼓励下报名了。“请你谈一谈ChatGPT与教育的关系。”这个题目，正是印晓洁近期关注的热点之一。

“ChatGPT有段时间很热，对它带来的影响众说纷纭，我想，不能把它简单地认作是教育的敌人。现阶段，想要得到符合期待的答案，需要很高超的提问能力。”面试过程中，印晓洁直言ChatGPT反而给了她不少启发，比如，如何培养学生追问的能力，在学校里，应该鼓励学生多问“为什么”。

从当一线教师、班主任，到德育主任，再成为副校长，印晓洁越来越享受作为教师的满足感。节假日，学生喊她出来玩，印晓洁说在打扫卫生，他们会说：“你家地址报上来，我们马上赶到。”印晓洁过生日，学生们会捧着蛋糕出现在她家门口。“做教师让我有种踏踏实实的成就感和满足感，我想我会在教师的道路上一直走下去。”印晓洁说。