寻 “车轮” 之秘密，探 “数学” 之真谛 济微中学六年级项目化学习实践纪实

角色分工：操作员（测量车轮直径）、记录员（整理齿轮齿数数据）、计算员（推导公式）、汇报员（整合结论）。

实践验证：

用软尺测量不同车型的车轮直径，对比周长差异；

通过计数法实测前齿轮转 1 圈时后齿轮的转动次数，验证传动比公式；

骑行实测与理论计算对比，分析误差来源

核心素养提升：

沟通协作：通过观点交锋完善探究方案，如辩论 “是否需要测量多组数据减少误差”；

科学思维：经历 “提出假设 — 实验验证 — 修正模型” 的完整探究流程；

跨学科整合：将数学计算、物理原理与工程实践结合，理解 “车轮转动” 背后的复合知识体系。

反馈迁移：多元表达，实现知识重构

项目以多样化成果展示推动知识内化与迁移应用：

PPT 演示：动态拆解 “链条传动 — 齿轮变速 — 车轮前进” 的物理过程；

手绘图解：用示意图标注自行车 “车架系统 — 传动系统 — 制动系统” 的结构功能；