将“四千精神”融入教育教学 温理工探索课程思政新路径

除曹杰外，温理工其他专业的教师也在积极探索“四千精神”与课程的融合路径。建筑与能源工程学院教师陈德虎将《测量学》课程作为专业核心课程，以“走遍千山万水”锤炼学生的野外作业精神，用双脚丈量国土，厚植家国情怀；以“想尽千方百计”激发创新意识，在复杂地形中追求数据精准，优化测量方案；以“说尽千言万语”培养团队协作，在数据交接与跨专业沟通中提升协调能力；以“吃尽千辛万苦”塑造工匠品格，在与毫米级误差的较劲中磨砺意志品质。通过重构教学体系，将“四千精神”作为核心素养目标，有效破解了传统教学“重技能轻素养”的难题，让工程测量课堂成为培养新时代工匠精神的重要阵地。

“这些创新探索表明，‘四千精神’已从文化符号转化为生动的教学资源。”温理工校长周文龙表示，学校将从平台搭建、机制保障、资源建设三方面系统推进，形成“学校-学院-教师”协同联动的工作格局，确保“四千精神”融入教育教学全过程。

教学过程加进“四千精神”

在温理工，“四千精神”已融入教学的方方面面。有些教师在打造专业课程时，融入该精神；也有老师在授课时，会以润物无声的方式，向学生灌输这一精神。

“一切科学的决策，都必须建立在真实、详尽的数据基础之上，而获取真实数据的过程，注定是一条需要毅力、智慧、沟通和汗水的道路。‘四千精神’是这个过程最生动、最有力的注脚。”在《商务统计与软件应用》的课堂上，经济与管理学院孙小红老师讲解“数据获取方法”知识时，就会习惯性地引用到“四千精神”。她举例说，讲解“观察法”时，有学生为形成调研报告，实地走访了30个革命老区，这不就是“走遍千山万水”。“获取特定人群数据，要用到问卷调查，‘说尽千言万语’‘吃尽千辛万苦’肯定会经历，想要挖掘数据背后的故事，你还得‘想尽千方百计’。”