【学习贯彻党的二十届四中全会精神】新时代科学家精神融入高校思想政治教育的路径探析

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【学习贯彻党的二十届四中全会精神】新时代科学家精神融入高校思想政治教育的路径探析

二是深化教学改革，推动科学家精神与思政教学有机融合。课堂教学是科学家精神融入的主渠道。当前科学家精神融入课堂教学存在“碎片化”问题，部分高校仅在思政课中零星提及科学家事迹，造成学生对其内涵实质领悟不深、践行乏力。因此，应从优化教学设计、创新教学方法与促进话语转化等维度推动课堂教学改革。首先，开发模块化课程内容，强化精神内核阐释。高校可通过开发以典型事迹为依托的模块化课程内容设计，推进科学家精神从理论阐释到价值内化的有效贯通。如，华中科技大学着力打造“星河灯塔——伟大的科学家精神”思政公选课，将华科大70余年的办学历史、新时代的伟大实践和生动鲜活的先进事迹融入教学课堂，面向全校本科生讲授。其次，创新教学方法，增强课堂感染力。要突破传统教学的单向灌输模式，积极探索互动式、沉浸式教学方法，通过情境还原、实践体验与艺术表达等形式，让科学家精神“活”起来。第三，要适配青年学生的认知特点，促进科学家精神由传统叙事向可视化、互动式教学转变。如，中国地质大学（武汉）在面向中学生开展科学家精神宣讲时，用“这位奶奶用显微镜破解铁矿密码”的生动表述介绍池际尚院士，使用“冰原铁娘子”讲述金庆民南极探险的事迹。以学生为主体的叙事表达不仅摆脱了传统话语体系的“说教感”，而且在共情传播中推动了科学家精神的代际传承。

三是创新实践育人方式，拓展科学家精神的培育路径。习近平总书记强调，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。因此，要进一步突出实践导向，拓展科学家精神的培育路径。首先，强化科研实践环节，将科学家精神培育融入专业训练全过程。如，中国地质大学（武汉）依托“地质e站”科产教融合平台，在江西省地质局第一大队等单位设立实践站点，让学生直接参与矿产勘探、地质灾害防治等实战项目，在解决涉及能源资源安全实际问题中深化对科学家“求实创新”精神的理解。其次，拓展校外实践场域，让青年学生在专项科学考察、实践调研和科普宣讲中践行科学家精神。第三，构建虚拟实践平台，创新科学家精神体验方式。如，中国地质大学（武汉）地球科学仿真教学平台对逸夫博物馆“生命起源与进化”展厅进行数智化升级，打造集教学、科创、科普于一体的沉浸式教学实践平台，通过VR/AR技术还原地质演化过程与资源勘探场景，让学生在虚拟操作中感悟科学家探索自然规律的严谨态度。

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