当AI遇见人文：新型课堂的温度与灵魂——探索人工智能时代的人文教育

易经的思辨思维是谭炜嘉老师课堂的重要组成部分。易经是中国古代哲学的瑰宝，它蕴含着丰富的智慧和深刻的道理。通过对易经的解读，引导学生思考人生、社会和宇宙的规律。易经中的“自强不息、厚德载物”等理念，不仅为学生提供了为人处世的指导，也为他们在面对人工智能时代的挑战时，提供了精神上的支持。在课堂上，谭炜嘉老师会结合易经的卦象和爻辞，分析人工智能的发展趋势和社会影响。例如，通过解读乾卦的“天行健，君子以自强不息”，学生可以理解在人工智能时代，人类需要不断学习和进步，以保持自身的独立性和竞争力；而坤卦的“地势坤，君子以厚德载物”则提醒学生，在追求技术进步的同时，也要注重人伦道德修养与社会责任。

AI+人文：一场教育哲学的“双向奔赴”——在人工智能的应用方面，谭炜嘉老师也进行了大胆的尝试。他将人工智能技术融入教学过程，利用智能教学软件和心理量表测试平台，为学生提供个性化的学习体验。通过数据分析和智能推荐，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习内容和方式。同时，谭炜嘉老师还引导学生思考人工智能对人类社会的深远影响，以及如何在人工智能时代保持人类的独特价值与内在驱动。他鼓励学生在学习过程中，不仅要关注技术的应用，更要关注技术背后的人文关怀和社会责任。他深知，在当今时代，单一学科的知识已经难以满足学生对复杂问题的理解和解决需求。因此，他致力于打破学科壁垒，将中西方哲学、易学以及应用心理学等多学科知识有机结合起来，为学生打造一个全面、立体的学习体系。在教学中，谭炜嘉老师将哲学思维与思想政治教育相结合，引导学生从哲学的高度思考社会现象和人生价值。他通过引入中国传统文化中的“致知、格物”观点，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。同时，关注学生的心理健康和人格发展，培养学生的共情能力和情绪管理能力。他认为，人工智能时代的教育，不仅要培养学生的专业知识和技能，更要注重培养学生的独立人格、共情能力以及感受爱和发现美的能力。这些能力是人工智能无法替代的，也是学生在未来社会中立足的重要基础。在课堂中将MBTI人格测试引入教学，充分发挥每个孩子的优势，让每个孩子成为最好的自己。MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）是一种基于荣格心理类型理论的性格评估工具，通过四个维度（外向/内向、感觉/直觉、情感/思考、判断/感知）将人格分为16种类型。他认为，了解自己的人格类型能够帮助学生更好地认识自己，找到适合自己的学习方法和职业方向。在课堂上，通过MBTI测试让学生深入了解自己的性格特点和优势。例如，外向型（E）的学生通常在团队合作和社交活动中表现出色，而内向型（I）的学生则在深度思考和独立研究中更具优势。通过这种测试，学生能够清晰地认识到自己的优势和潜在挑战，从而更有针对性地发挥自己的长处。谭炜嘉老师不仅关注学生的自我认知，还将学业规划、人生规划和职业规划相结合。在课堂讨论中如何规划未来的职业道路”等话题展开热烈讨论。通过这些讨论，学生能够结合自己的性格特点，制定出更符合自身发展的规划。“