以评价改革促进课堂提质增效

本文转自：中国教育报

以评价改革促进课堂提质增效

——江苏省宜兴市“好课堂”建设的实践探索

宜兴市深化课堂教学改革、推进“好课堂”建设的“新三年行动计划”（2019—2022年）日前完美收官。这项改革以“好课堂”课堂教学评价表为抓手，通过教学评价改革引导推进育人方式改革，以教学内容、教学过程、教学手段、教学评价的整体优化和改进，使立德树人根本任务在课堂教学中得以落实。

“12字13条”为“好课堂”建设指明方向与路径

有“教授之乡”“书画之乡”美誉的宜兴在历史上出过4位状元、10位宰相，近现代以来从这里走出了32位两院院士、120多名大学校长和1万多名教授，包括徐悲鸿、周培源、蒋南翔等家喻户晓的先贤。进入21世纪，宜兴始终走在教育改革的前列，但是，随着基础教育课程教学改革进入素养时代，过去以知识为中心、以课堂灌输为主的教学方式已经不适应时代需求，必须从单纯注重知识掌握转向综合育人，从偏重“教什么、学什么”转向更加重视知识的应用、迁移和创造。

为此，“好课堂”三年行动计划提出课堂教学改革的策略，概括起来就是12个字：“限时讲授、合作有效、展示多样”。如何让这12个字落实到课堂教学中而不是仅停留在理论层面或沦为口号？为此，相关部门制定了操作工具——“好课堂”课堂教学评价表，归结起来就是“13条”。其中6条是针对学生如何学的，包括自主先学、有效合作、踊跃展示、大胆质疑、自主构建和技术应用；6条是针对教师如何教的，包括价值引领、学科素养、目标定位、讲授点拨、媒体应用和基本能力；1条是针对教学个性与特色（特色亮点）的。这个评价体系强调“先评学生，后评教师”“重评学，轻评教”“主评学生，次评教师”，在“好课堂”课堂教学评价表中，学生表现占60分，教师表现占30分，特色亮点占10分。

特别声明：以上内容为自媒体平台“明珠号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。如有侵权，请联系我们toutiao@em.eastday.com