校家社联动护航乡村学生成长

过多依赖学校教育造成乡村校家社合育“营养不良”。不少乡村学生因缺乏父母陪伴和监管而造成家庭教育功能的“弱化”，再加上社会教育的力度孱弱，让本就低迷的校家社协同困境在乡村场域进一步凸显。由于缺少家庭和社会力量的支持，乡村学校教育不得不过于“强势”介入，也导致乡村学校在育人的道路上有些“举步维艰”，教育效果必然受到影响。

2三方合力推进校家社合育机制科学建构

家庭教育促进法明确指出，农村家庭、学校和社区需要加强合作，实现家庭教育的联动。这种联动不仅仅是资源的共享，更重要的是知识、经验和技能的交流和融合。

一是彰显乡村学校主体智慧，充分发挥学校育人的主阵地作用。乡村学校可以积极开展对家长的定期培训、在线教育、咨询辅导等，针对不少家长在外地的情况，可以用家校“隔空对话”“连线互动”等方式，帮助乡村父母提升育人素养。学校要在家庭教育指导服务的路径选择中担任可为、有为的角色。在加强家校合作过程中，也要明确家庭与学校各自的教育职责和界限，既担负各自责任，又能合作互补。

二是架设学校与社会之间的桥梁，有效构建乡村校社合育机制。乡村学校要重视对社会资源的开发和利用，积极寻求社会专业机构和人士的指导与帮助，为乡村学生的课外活动和社会实践提供重要支撑。乡村有自己独特的场域和本土特点，学校还可以充分挖掘乡村资源，尽可能引导学生走出校门、走进自然、体验生活、开拓视野。乡村社区也可以与学校积极开展交流，为乡村家长和孩子做一些有针对性的辅导和服务，共同促进学校与社区合作育人体系的完善。