校家社联动护航乡村学生成长

本文转自：中国教育报

视觉中国 供图

校家社合育是三个教育系统之间相互支持、相互配合、共同完成育人使命的过程。乡村校家社合育是要在乡村场域的环境中，以乡村学生为关注对象，以育人为根本目的，以联动为主线，以活动为方式，以平台为载体，校家社发挥各自优势，功能互补，共建互动机制，共同促进乡村学生健康成长。

由于各种原因，现在的乡村家庭教育、学校教育、社会教育之间还存在一定程度合作不平衡、机制不完善等现象。乡土场域中，如何让教育更加贴近乡村学生的本真场景和真实需要，如何更好地构建乡村校家社合作育人机制并促进其良好地运行，是值得思考和关注的问题。

1乡村校家社协同共育面临的现实问题和挑战

不少乡村学生面临父母教育缺位或教育方式单一的问题。由于不少父母长期在外务工，乡村隔代抚养的情况比较多，孩子缺少父母陪伴和教育的情况比较突出。另外乡村家长受到文化水平和教育理念的限制，普遍存在单一性说教的现象，对孩子的教育管理方法比较单一。隔代抚养的家庭，祖辈与孩子之间存在代沟，管教方式上容易放任和溺爱，在孩子的学习辅导方面也力不从心，忽视对孩子的学习和生活习惯的养成等。

主体合作观念淡薄造成乡村校家社之间沟通问题凸显。乡村家长与教师的联系多是“问题型”交流，家校沟通与合作的频率也较低。有些乡村学校没有将家庭教育指导服务纳入工作计划，很少对教师开展家庭教育指导的相关培训。家校沟通方面，对学生的心理关怀、兴趣爱好、个性发展等内容关注偏少。有限的家校合作中，家长经常是被动性参与。乡村社区对贫困家庭、留守儿童家庭的关注和帮扶更多局限于物质层面，对家庭教育理念的提升等关注较少。