呵护健康心灵，呼唤高素质教师

采访中有校长表示，心理健康教育已从过去卫生健康课程中相对弱势的地位，逐渐成为学校育人的重中之重。“要让心理健康教育走出只有干预心理危机时才会用到的咨询室，真正进课表、上课堂。”常州市翠竹中学副校长章艳说，学校尝试分年级开展“SEAL课程”，教师与学生共同探究心理问题的解决办法，每周开设心理健康团辅课，“比如七年级聚焦小升初后过渡期的不适，九年级聚焦中考压力和青春期家庭矛盾等，阶梯式递进关注心理健康。”

在南京师范大学心理学院党委书记周红眼中，心理健康教育的改观，归根结底在于人。一方面，更多中小学开始引进专业人才队伍，原先，大多只有名校才会聘用专职心理教师，而现在，普通中小学也开始招录专职心理教师；另一方面，中小学纷纷加大培训促进心理教师的专业成长，不少地方还设置心理健康教育教研员，定期组织研讨、督导和培训等。

专兼职教师仍显不足，

资质认定秩序有待统一与规范

去年9月，省教育厅等15个部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动方案（2023—2025年）》，提出我省将进一步配齐心理健康教师，各市（区）2025年前为所有城区中小学校和乡镇中心学校100%配备专职心理健康教育教师，并按照师生比1∶500配备兼职心理健康教育教师。去年，我省实现中小学心理健康教育专兼职教师全覆盖，其中，新配备专职教师近1200名。

虽然专兼职心理教师数量显著攀升，但总量仍不足以满足需求。业内人士指出，近两年，不少学校专兼职心理教师配置处于“铺开”阶段，仅仅实现“从无到有”、满足“基本覆盖”。省内部分上千人乃至两三千人的学校，专职心理教师往往只有一两名，兼职教师的数量配置也仅处于“达标”状态。