如何把AI变成好用的教学搭子？ 思明教育深度思考

在论坛推动下，上学期，在人工智能赋能教育方面，思明区已经探索出跨越各学段、各学科、各角色的“无边界共同体”模式。这里有个背景，老师们面临引入人工智能的最大挑战是：学科老师不知道如何运用技术，而信息技术老师不知道学科老师有什么需求。

在思明区，越来越多学校组成“无边界共同体”，探索人工智能赋能教育教学。举个简单例子，如果语文老师开公开课，这位老师需要找信息老师一起备课，看看如何运用人工智能技术。

上月举行的思明区AI教育领航者“智造”工坊培训展演活动，则显示思明区区域人工智能教育生态已经初步建立。

这从展演活动的几方面构成就可见一斑。首先，思明区要求各校要组队参加，而且，必须有学校领导或中层参加，有人说，这是为了引起领导的足够重视。思明区教师进修学校则认为，这其实是改变领导的观念——人工智能的普及和深化，校领导要考虑的已经不仅仅是培训，而是要思考学校需要构建什么样的教育智能体。

其次，展演活动不是教育部门的闭门造车，还邀请高校和科技公司——厦门智慧思明数据有限公司参与，高校专家除了手把手教大家研发智能体，更重要的是，诸如北京师范大学和首都师范大学的专家，他们能更好地把握国家人工智能发展方向；与此同时，智慧思明负责现场和线上解答老师的技术问题，为他们扫清技术障碍。

之所以是区域人工智能教育的“生态”，指的是这几方共生共长——专家有理论会操作，但是，他们对技术如何和教学实际相结合，没有那么清晰的概念；科技公司有技术，但他们不熟悉教学方法，不知道如何让人工智能技术落实到教育场景中。

智慧思明的一位技术人员说，通过此次活动，他发现，AI要真正落地课堂，必须由有人工智能素养的老师结合日常工作场景，亲自动手设计智能体，这样的教育智能体才有活力。

思明区教师进修学校说，我们从探索中悟出一个道理：学校不是要培养人工智能的技术专家，而是要培养会技术的教育者。

思明区教育局说，我们正朝着我们想建立的人工智能教育生态前进。