如何把AI变成好用的教学搭子？ 思明教育深度思考

思明区教师进修学校认为，这些作品不仅是思明区在智能教育领域创新实践的生动体现，也印证了教师们将AI技术融入教学、解决教育难题的扎实能力。

高旖旎所在的会展南小学是获奖代表。高旖旎是语文老师，她的团队要让智能体解决的问题是：帮助低年级孩子分清诸如“土”和“士”这样的形近字。老师们把小学一年级所有形近字扔进智能体，加入插件。

高旖旎说，我们已经将这个“学伴”引入课堂，当孩子分不清形近字时，只要用形近字组个句子，智能体会将句子转换为图片，孩子们可以通过图片加深对字的印象。不仅如此，智能体还会生成测试题，巩固学生所学知识。

厦门外国语学校瑞景分校的“错题研习应用”，能一眼看穿错题根源，还能“对症下药”推送专属练习题。

思北小学的AI智能体“百变思思”，是小学的“AI心理医生”，有心事的孩子可以和“百变思思”聊天，获得帮助，还可以检测自己的心情。它不同于市面上的AI心理老师，它是思北小学版——基础数据来自于学校心理老师积累的咨询案例。也就是说，学校版的AI心理医生更有针对性。

在经过半个月集训后，老师们的思路被打开了，譬如说，既然可以研发学习形近字的智能体，那么，也可以建立诸如帮助学生掌握成语、预习课文等的智能体。高旖旎举了一个例子，小学三年级有篇课文叫《香港，璀璨的明珠》，相当一部分孩子没去过香港，我们可以让智能体生成图像，帮助孩子感受香港美景，从而更理解课文。

郑雅芬说，很多人认为，引入人工智能技术后，老师会更加清闲，这是误解。事实是，AI要做的是成为知识传递的“加速器”，让教师能更专注于创造力与人格培养。