将德育融入“校园四季” 琢“璞玉”变“美玉”

“班主任校园四季校本研修”不仅帮助班主任提升专业能力，活动文化的浸润也让班主任获得职业幸福感。在四季研修的过程中，玉律学校班主任团队的精神文化与班主任个体的职业信念不断增强，内生动力不断得到激发。

“校园四季”综合实践活动滋养“小美玉”成长

学校主题活动是学生校园生活中的重要组成部分，对学生、教师和学校的共生发展有着重要的价值。一次艺术节后，玉律学校面向一个班52名学生开展问卷调查。结果显示，12名学生表示很喜欢，超过半数学生认为艺术节“很累”“很无聊”。班主任也提出，要“应付”这些主题活动很累。传统的主题活动存在育人目标单一窄化、活动开展脱离师生成长需要、主题设置点状割裂等问题，很难真正受到师生们欢迎。

什么样的主题活动更受师生喜爱呢？张静慧名师工作室发现，学生对好玩新鲜的活动感兴趣，教师们则认为开展活动付出的时间和精力“不能白费，不能瞎忙”，要使学生有所成长，也要使自己的专业能力有所提升。学校主题活动要真正属于师生，由师生参与共同策划、组织、开展、评价，并在这个过程中收获成长，这才是师生们喜爱的活动。

玉律学校着眼于学生活动的育人价值，反复思考“活动是否符合学生成长需要，是否体现教育综合融通，是否突出师生共生发展，是否设计长程育人系列”。学校将往年的活动进行梳理，保留学生喜欢的项目，重点从班级实验中挖掘适合校级推广的活动。

玉律学校的小美玉“校园四季”综合实践活动，正是在“新基础理念”的指导下，挖掘“四季育人”价值，开发出来的“四季系列”活动。“校园四季”综合实践活动关注学生每学年的横向生活，以四季流转为主题开展系列活动，串联起一条丰富多元的成长线。

每年“缤纷夏天节”，玉律学校都会举行“蒲公英的梦想”毕业典礼。这不仅是毕业班学生们的成长仪式，也是学生们在玉律学校学习生活的总结。毕业班的师生们从准备活动开始，就策划寻找“毕业的意义”。在2023年的毕业典礼中，玉律学校小学部四个毕业班都呈现出不一样的精彩。如六年级（1）班在过去三年里，一直开展财商学院活动，他们把班级活动从班级推广到年级再到校级，甚至开展到了校外，与社区基金会合作爱心活动，与企业合作进行融资……

学校学生德育活动的主题，应该以师生校园日常生活为源泉，成为激发创造、刺激成长的种子。玉律学校“校园四季”系列活动的设计与构建，始终是从“人”的需求出发，尊重师生主体、关注师生兴趣、着眼师生成长需要，让教师和学生成为活动的主人，成为活动的设计者与收获者，让每一名学生收获主动发展的快乐，让每一位教师体会自我超越的幸福。

（刘丹妮 许恋）