枣庄市深化教育评价改革，推动教育高质量发展

增值性评价改革的三个发展阶段

自2013年开始，我们对学校的评价，经历了“课程实施水平评估”“学生综合素质评价”“学科核心素养评价”三个发展阶段，进一步牵引了县域教育的均衡发展。

第一阶段薄弱课程实施水平评估。2013年，为了落实《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》文件要求，改变全市音乐、体育、美术、英语、科学、道德与法治等薄弱课程开不足、开不齐的现状，在全市开展小学课程实施水平评估工作，目的是助力薄弱课程实施。

第二阶段：学生综合素质评价。经过4年的努力，课程基本开齐，怎样确保课程质量？在课程实施水平评估的基础上，组织开展全市小学生综合素质评价工作，以此倒逼课程规范实施，全面提升课程实施水平和学生综合素质。

第三阶段：学科核心素养评价。2023年，为了落实义务教育课程方案，改进教与学，让学生学科核心素养培养真正落地，我们出台了《滕州市小学生学科核心素养评价方案》，组织开展全市小学生核心素养评价。

增值性评价改革的三项创新做法

滕州市对标《总体方案》要求，直面增值评价面临的瓶颈，立足我市小学评价改革实际，坚持问题导向，与时俱进，逐步探索出了增值性评价实施的滕州范式。我们的创新做法是：

细化三级目标分解，构建立体化评价指标体系

为实现“提升课程实施水平，促进小学教育优质均衡发展”的增值目标，紧紧围绕“立德树人、五育并举”上位目标，对标学科课程标准、各学科核心素养中位目标，分解为包含5项测评内容、14个关键指标、56个测评要点的下位目标，建立了多层次、立体化的评价指标体系。