用智慧音符 奏教育“乐章”

“同学们已经了解了环保和可持续发展的重要性。那么，你们能否通过小创造、小发明，用科技助力环保呢？”戴甜甜话音刚落，孩子们便热烈地分组讨论起来。随着灵感不断迸发，她又引导各组学生运用平板中的“豆包生图”功能，将小组的创意构想可视化。

各小组迅速行动起来。孩子们熟练地打开应用，输入对小发明的描述，生成对应画面。“我们想发明一款海底捡垃圾机器人，底盘采用履带，能在海底自由移动，它有一只长臂，前端配有抓手，可精准抓取海底垃圾……”学生徐高冉边描述边生成图片，“看，它就像海里的起重机！”

“这是我们设计的制冰机，能保护冰川……”“这个巨型装置用于空气过滤和加湿……”“这是我们为保护江豚设计的水质净化器……”随着一件件作品呈现，各组轮流上台介绍自己的创意。

“这个过程太有意思了！”学生范恩颂分享道，“原本觉得我们的创意只是天马行空的想象，离现实很遥远。但通过AI呈现出来后，突然感觉触手可及，仿佛真的可以实现。”

戴甜甜感慨：“AI的应用，有效实现了学生想象力的具体化与可视化。这种‘从想到见’的过程，极大地激发了他们的创新潜能和跨学科思考能力，对孩子们来说意义非凡。”

40分钟的课程在讨论与探究中结束，但戴甜甜的工作还未完成。她打开“小米粒在成长”数字平台，上传各小组的创意图片与文字描述。平台迅速生成涵盖学生研究意识、能力、品格等方面的评价报告。

“只要学生在课堂内外有好的创意或作品，我都会及时上传。一学期下来，就能形成一份综合评价，帮助我更全面地了解孩子。”戴甜甜说。