青年理论学习品牌建设——以大圳灌区青思享为例

2．2实践侧学用脱节：两张皮现象削弱学习实效

知者行之始，行者知之成。但在实践中往往出现一种现象：一方面在会议室里讨论理论，另一方面又在水渠边干实事，两条腿走路，没有实现两者的交汇融合；一旦遇到一些现实困惑和难题（如如何解决灌区管理中存在的水权纠纷、工程滞后等问题），如果理论不能给予解答，则很容易让青年觉得学理论无用而使学习成果难以转化为工作实效［4］。

2．3机制侧评价单一：考核缺位难以形成长效激励

科学的评价机制是保障学习效果的指挥棒，在基层的实际中，对于青年理论学习的考核往往是停留于留痕主义——看学习笔记写了多少页？签到表签了多少次？而对于其学习的态度和思考以及转化成果没有一套科学量化的方式进行评价；理论学习的表现同干部的评先评优、选拔任用也没有建立起强关联，学与不学一个样、学好学坏一个样的现象严重影响着青年的积极性。

3大圳灌区青思享品牌建设的实践路径与创新机制

3．1矩阵化构建，打造立体多维的青思享学习平台

面对以上制约，大圳灌区紧紧抓住青年的特点，倾心打造青思享（寓意：青年聚集、深度思考、成果分享）理论学习品牌，并通过体系重构和机制创新走出了一条有水利特色的、富有时代特征的青年理论学习之路。青思享打破了时间和空间上的局限性，形成了线上＋线下、集中＋分散的立体式学习矩阵。一是打造线下实境微课堂。把学习阵地从会议室搬到灌区建设的一线去。比如到泵站改造现场、渡槽维修工地开一场青思享·水利讲堂，让青年在泥土的气息里感受新时代治水思路；二是搭建线上云端分享圈。借助微信公众号和内部工作群开辟青思享专栏，鼓励青年录微视频、撰微体会，用碎片化的时光做微学习；三是成立跨部门学习小组。打破科室与基层段所之间的物理界限，按照课题方向组成不同的学习小组，如智慧水务组、水权改革组等，以不同专业的青年为主体，实现跨领域的思想碰撞。